Vol 9 No 1 (2026): Darajat: Jurnal PAI

Penelitian ini membahas optimalisasi kecerdasan artifisial (Artificial Intelligence/AI) dalam proses pembelajaran di SMK untuk mendukung terwujudnya Generasi Emas Indonesia 2045. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan melalui kajian literatur terkait penerapan AI dalam pendidikan vokasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa AI mampu meningkatkan efektivitas pembelajaran, kreativitas peserta didik, serta kompetensi digital sesuai kebutuhan dunia kerja. Selain itu, AI membantu guru dalam menciptakan pembelajaran yang inovatif dan interaktif. Namun, implementasi AI masih menghadapi tantangan berupa keterbatasan infrastruktur dan kompetensi digital pendidik. Oleh karena itu, diperlukan kolaborasi antara sekolah, pemerintah, dan industri agar pemanfaatan AI dapat berjalan optimal dan berkelanjutan menuju Indonesia Emas 2045.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana Pemikiran Ibnu Taimiyyah tentang Integrasi Nilai Agama dan Intelektual dalam Pendidikan Agama Islam di Indonesia. Pendekatan peneliatian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kepustakaan (library research). Teknik pengumpulan data melalui telaah terhadap buku-buku literatur, jurnal akademik, catatan, serta laporan ilmiah, kemudian data dianalisis secara mendalam, cermat, objektif, dan sistematis melalui penggunaan teknik analisis data deskriptif, yaitu dengan cara mereduksi, penyajian data lalu dilakukan penarikan kesimpulan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa, Pemikiran Ibnu Taimiyyah tentang integrasi nilai agama dan intelektual sangat relevan bagi pendidikan Islam di Indonesia masa kini. Beliau menekankan pentingnya sinergi antara wahyu dan akal untuk membentuk manusia yang berilmu dan berakhlak mulia. Relevansinya terletak pada kebutuhan kurikulum yang menggabungkan tauhid, etika Islam, dan keterampilan berpikir kritis, guna menciptakan generasi yang cerdas secara intelektual sekaligus memiliki komitmen moral. Paradigma pendidikan holistik berbasis integrasi ini menjadi solusi dalam menghadapi tantangan pendidikan modern di Indonesia.Dengan mengadopsi pemikiran Ibnu Taimiyyah tentang integrasi nilai agama dan intelektual, sistem pendidikan Islam di Indonesia dapat menghadirkan paradigma baru yang menjawab kebutuhan zaman tanpa kehilangan akar spiritualnya. Integrasi ini menjadi langkah strategis untuk menghadapi tantangan modernisasi pendidikan dengan tetap mempertahankan identitas keislaman yang kokoh dan adaptif terhadap perubahan global.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pembelajaran Tahsinul Qira’ah Al-Qur’an di MA Mazra’atul Ulum Paciran Lamongan serta mengidentifikasi faktor-faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya. Tahsinul Qira’ah Al-Qur’an merupakan upaya untuk memperbaiki dan memperindah bacaan Al-Qur’an sesuai dengan kaidah tajwid yang benar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran Tahsinul Qira’ah Al-Qur’an di MA Mazra’atul Ulum telah terlaksana dengan baik melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pembelajaran diselenggarakan secara sistematis dan terstruktur, dimulai dari kelas dasar hingga kelas lanjutan. Guru memiliki kompetensi yang memadai serta menerapkan berbagai metode pembelajaran, seperti talaqqi, sima’an, dan pemanfaatan teknologi audio-visual untuk mendukung efektivitas proses belajar mengajar. Selain itu, penelitian ini menemukan bahwa motivasi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran tahsinul qira’ah sangat dipengaruhi oleh lingkungan sekolah yang kondusif serta dukungan orang tua. Adapun kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan pembelajaran meliputi keterbatasan waktu dan penggunaan media pembelajaran yang masih bersifat konvensional. Penelitian ini menyimpulkan bahwa implementasi pembelajaran Tahsinul Qira’ah Al-Qur’an di MA Mazra’atul Ulum Paciran Lamongan telah berjalan secara efektif, meskipun masih terdapat beberapa hambatan yang perlu mendapat perhatian. Oleh karena itu, diperlukan upaya pengembangan media pembelajaran yang lebih modern serta peningkatan kompetensi guru melalui program pelatihan yang berkelanjutan guna meningkatkan kualitas pembelajaran

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tantangan yang dihadapi guru pendidikan agama islam dalam menghadapi tuntutan pembelajaran abad 21. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode studi literatur melalui kajian terhadap berbagai artikel ilmiah, buku, dan hasil penelitian yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru pendidikan agama islam menghadapi beberapa tantangan utama antara lain keterbatasan literasi digital, kurangnya oenguasaan metode pembelajaran inovatif, serta kendala dalam pemanfaatan teknologi dalam proses pembelajaran. Selain itu perbedaan kemampuan adaptasi terhadap perkembangan teknologi dan terbatasnya dukungan institusi juga menjadi faktor yang memperkuat tantangan tersebut. Kondisi ini berdampak pada kurang optimalnya proses pembelajaran yang cenderung kurang interaktif dan belum mampu mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa. Oleh karena itu, diperlukan upaya strategis seperti peningkatan kompetensi guru secara berkelanjutan, pelatihan berbasis digital, serta penguatan dukungan institusi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Penelitian ini menegaskan pentingnya kesiapan guru dalam menghadapi transformasi pendidikan abad 21.

Pendidikan inklusif tidak hanya ditentukan oleh regulasi dan infrastruktur, tetapi sangat bergantung pada disposisi mental pendidik dalam memandang keberagaman peserta didik. Meskipun kerangka hukum telah menjamin kesetaraan akses bagi siswa difabel, praktik di lapangan masih menunjukkan dominasi medical model dan charity model yang berdampak pada marginalisasi terselubung melalui rendahnya ekspektasi akademik. Penelitian ini bertujuan mengkaji transformasi sikap pendidik melalui “Paradigma Qurani” berbasis Surah ‘Abasa. Metode yang digunakan adalah library research dengan pendekatan kualitatif deskriptif-analitis, menggunakan sumber primer Surah ‘Abasa ayat 1–16 serta tafsir otoritatif Tafsir Al-Misbah dan Tafsir Al-Azhar. Analisis data dilakukan melalui content analysis dan triangulasi sumber untuk memperoleh pemahaman yang komprehensif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teguran ilahiah terhadap sikap tawalla (berpaling) dalam Surah ‘Abasa mengandung prinsip etis tentang kesetaraan akses ilmu tanpa diskriminasi. Nilai ini berfungsi sebagai dasar dekonstruksi terhadap bias kognitif pendidik terhadap peserta didik difabel. Transformasi sikap diwujudkan melalui penguatan peran pendidik sebagai murabbi yang mengintegrasikan nilai kasih sayang (al-rahmah) dan keadilan (al-‘adl), sebagaimana dikemukakan Abdullah Nashih Ulwan. Implementasinya meliputi komunikasi ramah difabel, adaptasi kurikulum, serta penciptaan lingkungan belajar yang inklusif. Simpulan penelitian menegaskan bahwa internalisasi nilai Qurani mampu membangun sistem pendidikan yang humanis, adil, dan bermartabat sebagai wujud nyata konsep tahdīb.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kesehatan mental terhadap prestasi belajar siswa kelas XI Madrasah Aliyah Darul Mustafa. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan regresi linear sederhana pada 44 responden. Hasil analisis menunjukkan bahwa skor kesehatan mental berkisar antara 64,00 hingga 95,00 dengan rata-rata 82,59, sementara skor prestasi belajar berada pada rentang 53,00 hingga 77,00 dengan rata-rata 63,41. Uji normalitas data residual menggunakan Kolmogorov-Smirnov menunjukkan distribusi normal (Asymp. Sig. = 0,200). Analisis regresi mengungkapkan pengaruh signifikan kesehatan mental terhadap prestasi belajar (F = 6,308; p = 0,031 < 0,05), dengan koefisien regresi positif sebesar 0,289, yang mengindikasikan bahwa peningkatan kesehatan mental berkontribusi pada peningkatan prestasi belajar. Temuan ini memperkuat peran penting kesehatan mental dalam menunjang keberhasilan akademik dan mendorong perlunya perhatian serta intervensi yang mendukung kesejahteraan psikologis siswa dalam lingkungan pendidikan.

Penelitian ini dilakukan untuk mengkaji seberapa penting pelaksanaan pembelajaran berbasis praktik tanpa pemberian tugas rumah di lingkungan pondok pesantren salafiah hidayatul qomariah. selain itu juga penelitian ini dilakukan karena adanya dilatar belakangi oleh perbedaan antara sistem sekolah formal dengan pesantren salafiah, yang dimana Pondok Pesantren Salafiah Qomariah ini lebih menekankan pada pembelajaran praktik langsung, musyawarah, dan hapalan dibandingkan memberikan tugas rumah (PR) sebagai penguat materi disekolah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini ialah kualitatif deskriptif, dengan Teknik pengumpulan data menggunakan metode observasi langsung, wawancara, serta serta metode dokumentasi. Data yang diperoleh akan dianalisis secara deskriptif dengan cara mengelompokkan, menginterpretasikan, dan menarik kesimpulan berdasarkan temuan di lapangan. Dari hasil penelitian mengungkapkan bahwa, pembelajaran berbasis praktik tanpa PR di Pondok Pesantren Salafiah Qomariah kota Bengkulu dinilai mampu meningkatkan pemahaman materi, keterampilan, kedisplinan, serta penguatan nilai-nilai keagaman para santri. Selain itu, sistem ini juga membantu santri lebih fokus pada pengembangan karakter, ibadah, dan keterampilan hidup tanpa di bebani oleh tugas PR seperti sekolah formal.

Pendidikan adalah kebutuhan dasar untuk semua insan. Karena, melalui pendidikan seseorang dapat menjadi insan kamil yaitu menjadi manusia seutuhnya baik dalam hal pengetahuan maupun pengamalan. Dalam pendidikan, peran dari kurikulum di nilai sebagai pondasi utama, karena berhasil atau tidaknya pendidikan tergantung bagaimana pengorganisasian kurikulum dan penerapannya dalam pembelajaran. oleh sebab itu, pengorganisasian dan pengembangan kurikulum dibutuhkan agar kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan dapat maksimal, mencapai target yang diinginkan, dan sesuai kebutuhan siswa dan karaktreristik dari lembaga pendidikan tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah diskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan triangulasi sebagai metode validasi data. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui komponen kurikulum yang ada di lembaga pendidikan islam seperti madrasah diniyah takmiliyah dan implementasinya dalam pembelajaran, selain itu juga untuk mengetahui relevansi kurikulum MDT (madrasah diniyah takmiliyah) dengan keputusan Dirjen Pendis No. 3633 tahun 2023. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komponen kurikulum yang terdapat di MDT meliputi empat komponen yaitu tujuan, materi atau bahan ajar, metode atau sistem pembelajaran, dan evaluasi. Implementasi kurikulum dilakukan dalam bentuk kegiatan kurikuler maupun ekstrakurikuler. Kemudian, relevansi kurikulum MDT dengan keputusan Dirjen Pendis No. 3633 tahun 2023 terdapat dalam empat aspek yaitu tujuan, materi, metode atau sistem, dan evaluasi.

Sorogan merupakan praktik pembelajaran khas pesantren, tetapi sedikit kajian yang menempatkan sorogan sebagai teknik asesmen. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan prinsip Assessment for Learning (AfL) dalam pelaksanaan metode sorogan kitab Fathul Qarib dan menganalisis persamaan dan perbedaan pelaksanaannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi multi situs di pondok Pesantren Mahir Arriyadl Ringingagung dan Pesantren Fathul Ulum Kwagean. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, serta dokumentasi pelaksanaan sorogan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prinsip-prinsip assessment for learning ditemukan dalam pelaksanaan sorogan kitab Fathul Qarib, seperti menjelaskan tujuan pembelajaran, pertanyaan dan diskusi, umpan balik, serta penilaian sesama teman dan penilaian diri. Metode sorogan di kedua pesantren memiliki kesamaan dalam kegiatan muraja’ah dan umpan balik langsung. Perbedaannya nampak pada pola pendekatan yang dipakai, yaitu pendekatan individual di Pesantren Mahir Arriyadl dan kolaboratif di Pesantren Fathul ‘Ulum. Perbedaan ini berimplikasi pada pola interaksi pengajar dan santri, ritme belajar, serta bentuk penguatan pemahaman santri.

This study aims to examine the comparison between Islamic politics and education during the era of the Prophet Muhammad (peace be upon him) and the modern/digital era in an effort to improve the quality of human resources. The research employs a qualitative approach using library research by reviewing various relevant literature, journals, and academic sources. The findings indicate that during the Prophet’s era, Islamic education emphasized the development of faith, morals, and character through direct exemplification based on divine revelation, which successfully produced human resources balanced in faith, knowledge, and practice. Meanwhile, in the modern/digital era, Islamic education has undergone significant development through the utilization of technology, which facilitates access to information, enhances learning flexibility, and develops intellectual abilities and skills. However, these advancements are also accompanied by various challenges, such as moral decline, a crisis of character, and the less optimal internalization of Islamic values. Therefore, this study highlights the importance of developing an integrative model of Islamic education by combining the spiritual strengths inherited from the Prophet’s era with technological advancements in the digital age. Through this approach, it is expected to produce human resources who are not only intellectually competent but also possess strong character grounded in Islamic values.

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi inovasi peran guru melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMP Khairunnas Tuban, dengan fokus khusus pada ekosistem sekolah berbasis pesantren. Pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif digunakan dalam studi ini, melibatkan pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan telaah dokumentasi. Subjek penelitian berfokus pada guru PAI dan 25 siswa kelas VIII. Analisis data menggunakan alur interaktif model Miles dan Huberman yang meliputi kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan CTL telah diterapkan dengan baik dan berhasil menguatkan karakter serta etos hidup Islami peserta didik. Temuan dari riset ini menegaskan kebaruan bahwa ekosistem pesantren, melalui tradisi keteladanan pendidik (uswah hasanah) dan pembiasaan lingkungan religius yang intensif, menjadi katalisator utama yang mempercepat keberhasilan internalisasi nilai CTL. Keterbatasan dalam praktik di lapangan terletak pada ragam metode dan penggunaan media inovatif yang belum konsisten. Studi ini merekomendasikan perlunya sinergi antara kurikulum modern dan tradisi pesantren untuk membentuk karakter Islami yang holistik secara berkelanjutan.

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya hambatan aksesibilitas literasi agama bagi penyandang disabilitas netra terhadap teks-teks keagamaan yang bersifat visual, khususnya pada materi Asmaul Husna dan dzikir. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis efektivitas dan peran buku Braille sebagai media pembelajaran inklusif dalam meningkatkan pemahaman keagamaan serta kemandirian spiritual bagi penyandang disabilitas netra. Metode penelitian yang digunakan adalah studi pustaka (systematic literature review) dengan pendekatan kualitatif-deskriptif, yang menganalisis sepuluh sumber literatur primer dan sekunder dari jurnal ilmiah bereputasi dalam rentang tahun 2021 hingga 2026. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media Braille, baik berupa buku cetak, kartu taktil (seperti flashcard), maupun perangkat digital, secara signifikan mampu meningkatkan retensi memori dan akurasi pelafalan Asmaul Husna. Selain itu, panduan dzikir berbasis Braille memberikan kemandirian spiritual bagi difabel netra dalam menjalankan ibadah harian tanpa ketergantungan pada pihak luar. Artikel ini menyimpulkan bahwa meskipun teknologi digital berkembang, buku Braille tetap menjadi fondasi fundamental dalam pendidikan agama inklusif. Penguatan pada standardisasi kurikulum Braille Arab dan pelatihan intensif bagi pengajar menjadi kunci utama untuk mewujudkan akses pendidikan agama yang berkeadilan.

Perkembangan pesat teknologi digital telah menggeser interaksi pendidikan ke ruang-ruang virtual, sehingga menciptakan dilema bagi guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam menyeimbangkan adaptasi teknologi dengan penyampaian nilai-nilai Islam. Transformasi ini menghadirkan berbagai tantangan, seperti terbatasnya interaksi spiritual, berkurangnya keteladanan secara langsung, serta meningkatnya distraksi peserta didik dalam pembelajaran daring. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dilema yang dihadapi guru PAI di era digital serta dampaknya terhadap proses pembelajaran dan pembentukan karakter peserta didik. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif melalui studi kepustakaan dengan menelaah berbagai literatur yang relevan mengenai pendidikan Islam, pembelajaran digital, dan interaksi guru dengan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PAI berada pada posisi yang kompleks antara tuntutan penguasaan teknologi dan kewajiban menanamkan nilai-nilai moral serta spiritual secara efektif. Interaksi virtual memang memberikan efisiensi, tetapi kurang efektif dalam membangun keterlibatan emosional dan spiritual yang mendalam. Dampak yang muncul meliputi potensi menurunnya internalisasi nilai-nilai keagamaan serta melemahnya hubungan pedagogis antara guru dan peserta didik. Oleh karena itu, diperlukan strategi integratif yang memadukan teknologi dengan pendekatan humanis dan religius untuk memastikan pembelajaran yang bermakna serta mampu menjawab tantangan di era digital.

Pendidikan modern menghadapi krisis orientasi karena ilmu sering dipisahkan dari nilai-nilai spiritual. Akibatnya, peserta didik unggul secara kognitif, tetapi kurang matang dalam adab dan dimensi spiritual. Selama ini, upaya memasukkan nilai Islam ke dalam pembelajaran masih bersifat tambahan dan belum menyentuh akar epistemologi ilmu. Artikel ini bertujuan untuk: (1) menganalisis landasan worldview pembelajaran tawhidi; (2) merumuskan model konseptual yang dapat diterapkan; dan (3) mengidentifikasi implikasinya bagi praktik pendidikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif berjenis studi pustaka (library research) yang didukung analisis isi, analisis filosofis, dan sintesis konseptual atas pemikiran pendidikan Islam klasik dan kontemporer. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran tawhidi membentuk paradigma yang menghubungkan dimensi ontologis, epistemologis, dan aksiologis melalui lima tahap yang saling terkait: niat (niyyah), ilmu sebagai ayat, kesadaran ilahiyah (muraqabah), refleksi (muhasabah), dan amal. Kelima dimensi ini membentuk siklus berulang yang memperdalam kualitas keimanan dan keilmuan peserta didik. Kontribusi utama penelitian ini terletak pada pergeseran dari sekadar menambahkan nilai Islam menjadi membangun ulang worldview sebagai dasar pedagogis, dengan implikasi nyata pada desain pembelajaran, peran guru sebagai murabbi, dan sistem evaluasi yang menyentuh dimensi spiritual sekaligus amal.

A learning motivation is a crucial element that significantly influences the success of the educational process, especially within Islamic education, which views the pursuit of knowledge not only as an academic endeavor but also as an act of worship and a means of human capacity development. This article seeks to explore the concept of learning motivation from the Qur’anic perspective through a thematic exegesis (tafsir maudhu’i) of QS. Al-‘Alaq verses 1–5, as well as to examine its relevance to the advancement of Islamic education in the contemporary context. The study adopts a qualitative approach using library research methods combined with a thematic interpretation framework (maudhu’i). The data are drawn from the Qur’an, classical and modern tafsir works, and relevant literature in Islamic education. The findings indicate that QS. Al-‘Alaq verses 1–5 encompass essential principles of learning motivation, including encouragement to read, the development of literacy culture, enthusiasm for seeking knowledge, spiritual consciousness in learning activities, and the continuous growth of knowledge. The command to read in the opening verse highlights the centrality of intellectual engagement as the foundation of education, while the reference to the qalam (pen) underscores the importance of writing traditions and knowledge preservation. Furthermore, these verses emphasize that effective learning should be rooted in divine values to ensure harmony between intellectual and spiritual dimensions. In conclusion, QS. Al-‘Alaq verses 1–5 are highly relevant in strengthening students’ learning motivation and can be established as a philosophical basis for developing Islamic education that is adaptive, literate, and humanistic.