Vol. 7 No. 1 (2024): Darajat: Jurnal PAI

Kedisiplinan di lembaga pendidikan memainkan peran kunci dalam perkembangan siswa di sekolah karena kedisiplinan dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang produktif, kelas yang teratur, membangun kebiasaan positif denagn menghargai waktu, membangun karakter positif seperti integritas, tanggung jawab, ketekunan. Selain itu, dengan disiplin dapat mendorong prestasi akademik, dan untuk mempersiapkan kehidupan sosial bagi siswa dimasa mendatang. Oleh karena itu, kedisiplinan siswa harus menjadi aspek yang harus di prioritaskan oleh lembaga pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Bagaimana penerapan Reward and Punishment dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di MI Nurul Hidayah Banyubang Solokuro Lamongan, (2) Apa kelebihan dan kekurangan penerapan Reward and Punishment dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di MI Nurul Hidayah Banyubang Solokuro Lamongan. (3) Peningkatan kedisiplinan siswa MI Nurul Hidayah Banyubang Solokuro Lamongan setelah penerapan reward dan punishment. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah dengan menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan cara reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Penerapan reward di MI Nurul Hidayah diberikan secara individu maupun kelompok baik pada kalangan bawah maupun atas dalam berbagai bentuk antara lain pujian, acungan jempol, tepuk tangan, senyuman, hadiah, penghargaan, dan hormat. Adapun hukumannya berupa teguran, menghafal surah pendek atau membaca Al-Quran, memberikan tugas, berdiri di depan teman, membersihkan lingkungan sekolah, push up, dan menulis pernyataan. (2) Kelebihan penerapan reward di MI Nurul Hidayah antara lain: Melatih kerja sama antar teman sekelas, memberikan pengaruh yang besar terhadap siswa untuk melakukan hal positif, siswa termotivasi untuk selalu disiplin, sedangkan kelemahan reward antara lain: Siswa menjadi ketergantungan, menjadi menjadi beban bagi siswa yang mengalami keterlambatan atau keterbatasan, siswa menjadi ketergantungan sehingga menjadikan siswa sombong. Selain imbalan, hukuman juga mempunyai kelebihan antara lain: Siswa akan berhati-hati dalam bertindak dan memberikan efek jera pada siswa, sedangkan kekurangan dari hukuman adalah siswa menjadi penakut dan tidak percaya diri. (3) Peningkatan kedisiplinan siswa MI Nurul Hidayah meningkat setelah adanya penerapan reward dan punishment dari guru, antara lain: Siswa tidak terlambat ke sekolah, siswa mengikuti pelajaran dengan antusias, dan siswa semakin rajin mengerjakan tugas.

Kajian ini mendeskripsikan urgensi teori sosiologi dalam pengembangan Pendidikan Agama Islam. Ini sebagai penegasan bahwa Pendidikan Agama Islam mempunyai dimensi teologis dan sosiologis. Dimensi sosiologis dari nilai agama islam sementara dimensi sosiologis dalam penerapan praktisnya. Teori sosiologi adalah deskripsi untuk memahami masyarakat, interaksi sosial manusia yang terjadi di dalamnya. Pendidikan Agama Islam berperan penting dalam proses pendidikan di Indonesia. Nilai nilai ajaran Islam sebagai isi yang diajarkan bertujuan untuk mendidik, membimbing, dan mengarahkan peserta didik menjadi islami, sebagai individu, anggota kelaurga, masyarakat, warga negara bahkan warga dunia. Insan kamil adalah pencapaian dari tujuan Pendidikan Agama Islam tertinggi. Fungsi agama di masyarakat adalah solidaritas sosial, memberi arti dan tujuan hidup, kontrol sosial, perubahan sosial dan dukungan psikologis. Teori fungsionalisme agama memberi landasan fungsi agama dalam masyarakat. Fungsi agama juga memberi penguat jiwa bagi pemeluknya.Teori interaksionisme simbolik sebagai pendekatan penggunaan simbol-simbol agama seperti bahasa Arab, ayat-ayat Al-Qur'an, hadis untuk mengajarkan nilai-nilai Islam, Pembentukan Identitas keagamaan. Fungsi teori reproduksi sosial dalam pendidikan agama Islam: Pelestarian Nilai dan Norma Keagamaan, Reproduksi Identitas Religius, Legitimasi Struktur Sosial dan Otoritas Keagamaan, Transfer Modal Budaya dan Religius, Mekanisme Pengendalian Sosial. Teori kapital berkembang sedemikian rupa bukan hanya kapital benda atau uang saja. kapital manusia (Human Capital), kapital sosial (Social Capital), Kapital Budaya (Cultural capital) dan Kapital Simbolik (symbolic capital)

Sinergi mempunyai peranan yang sangat penting, terutama sinergi yang dilakukan orang tua dan guru dalam penerapan kedisiplinan dan religiusitas. Kunci pengembangan karakter siswa adalah kerjasama antara orang tua dan guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:

(1) Bagaimana bentuk sinergi antara orang tua dan guru dalam penerapan kedisiplinan dan religiusitas pada siswa pada Program Kelas Bilingual MTs Maslakul Huda

(2) Bagaimana permasalahan dan solusi sinergi orang tua dan guru dalam penerapan kedisiplinan dan religiusitas pada siswa pada Program Kelas Bilingual Mts Maslakul Huda. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan mereduksi data, menyajikan data, dan memverifikasi data. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Bentuk sinergi antara orang tua dan guru dalam penerapan disiplin dan religiusitas pada siswa di Program Kelas Bilingual MTs Maslakul Huda adalah melalui pengendalian grup WhatsApp dan Silaturrahmi. (2) Permasalahan Sinergi Orang Tua dan Guru dalam penerapan kedisiplinan dan religiusitas siswa pada Program Kelas Bilingual di MTs Maslakul Huda yaitu: orang tua sibuk, siswa sulit disiplin, Kurangnya kesadaran akan kedisiplinan orang tua Sedangkan solusinya: Peran Orang Tua, Siswa dimotivasi untuk disiplin, Menumbuhkan kesadaran Orang Tua

Era digital merupakan masa diminatinya media sosial sebagai rujukan dalam proses kehidupan sehari-hari; mulai dari mencari konten memasak, tutorial make up, hingga cara mendidik dan mangasuh anak. Hal ini membuat banyak konten kreator  bermunculan dan berlomba-lomba dalam menciptakan konten-konten variatif demi mendapatkan jumlah viewer dan followers yang banyak. Banyaknya konten yang bermunculan di media sosial menjadi salah satu tantangan bagi ibu milineal dalam memilih konten yang baik dan edukatif. Pada prakteknya orang tua terlena dengan banyaknya konten parenting yang bermunculan di media sosial, bahkan banyak mucul role model baru sebagai panutan orang tua dalam mendidik dan mengasuh anak. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui seberapa berpengaruh media sosial dalam proses parenting orang tua terhadap anak. Konten parenting yang didapat orang tua dari media sosial belum tentu bisa dipraktekkan terhadap anaknya, terkadang hanya sebagai bentuk wacana dan angan-angan bahkan menjadikan dilema orang tua jika anaknya tidak bisa mengikuti dan sesuai dengan konten yang ditontonnya. Setelah peneliti melakukan beberapa observasi dan pengamatan, ternyata terdapat beberapa dampak yang terjadi dari pengaruh terfokusnya orang tua dalam meniru konten parenting di media sosial. Hal ini terjadi dan tanpa disadari orang tua milineal di zaman sekarang mengalihfungsikan proses mendampingi anak dengan gadget

The Merdeka Curriculum, as an alternative curriculum, overcomes the pandemic's learning setbacks and grants teachers and school principals the "Freedom to Learn" freedom to plan, carry out, and develop curricula in schools while taking into account the needs and potential of their students. The purpose of this study is to ascertain how PAI teachers at the Madrasah Ibtidaiyah Al Ula school contribute to the Merdeka curriculum's implementation. The study was carried out utilizing a descriptive qualitative methodology. The Madrasah Ibtidaiyah Al Ula Classes 4-6 pupils serve as the sample or object of the investigation. Interviews and observation were the author's methods of data collection. The research's findings demonstrate that Madrasah Ibtidaiyah's implementation of the independent curriculum is proceeding smoothly because it conforms well to the requirements of Islamic religious education, which calls for its delivery in phases and a foundation in the most crucial subjects—Aqidah, the Qur'an, Hadith, Jurisprudence, Morals, and Date. Thus, the guidance and assistance needed to implement the Merdeka curriculum at MI Al Ula is the responsibility of the PAI teachers.

Teachers are a key factor in the quality of education and progress of the nation. A country that ignores teachers (Teachers must be role models for their students inside and outside the classroom) will find it difficult to progress, because the next generation will be determined by parents and teachers as well as the government. This has become the norm, but in practice it is difficult. The government is half-hearted in improving teachers and improving the quality of education in many ways. The poor quality of education in Indonesia cannot be resolved by changing the curriculum or changing the Minister or General Manager. The quality of education can only be answered by the quality of teachers. Professional teachers, guaranteed teacher quality. Without improving the quality of teachers, the quality of education will remain inadequate. Therefore, one of the efforts made by the Tarbiyatul Mu'allimien Al-Islamiyah Al-Amien Prenduan Islamic boarding school is to provide students, especially male students in class VI, with an activity called 'Amaliyah Tadris (teaching practice). This teaching practice activity is carried out by final class students (class VI or . This research methodology uses a qualitative approach. A research method that produces descriptive data resulting from collection using observation, interviews and documentation studies. Based on the analysis carried out by researchers during the research process, the results of this research are as follows: Implementation of the Amaliyah Tadris program in an effort to develop pedagogical competence can be done through planning learning, conceptualizing learning planning, implementing microteaching as an exercise in managing learning, basic skills for managing learning (teaching skills) , and evaluation as a form of teacher performance assessment. Meanwhile, the implications of the Amaliyah Tadris program include: Producing competent teacher cadres and as a selective function for teacher candidates at TMI al-Amien Prenduan Sumenep Madura.

Pembinaan karakter didalam setiap lembaga pastinya akan berbeda-beda dan akan disesuaikan dengan keadaan yang ada, dalam hal ini pembinaan karakter disiplin siswi yakni melalui program yang ada di Ma’had. Karakter disiplin yang diteliti disini yakni disiplin waktu, disiplin dalam menegakkan dan menaati peraturan, disipin dalam bersikap, dan disiplin dalam beribadah. Adapun fokus pada penelitian ini adalah 1) Bagaimana pembinaan karakter disiplin siswi melalui program Ma’had di Madrasah Aliyah Negeri 3 Banyuwangi? 2) Apa saja faktor pendukung dan faktor penghambat pembinaan karakter disiplin siswi melalui Program Ma’had di Madrasah Aliyah Negeri 3 Banyuwangi? Tujuan penelitian ini yaitu: 1) Mendeskripsikan pembinaan karakter disiplin siswi melalui program Ma’had di Madrasah Aliyah Negeri 3 Banyuwangi. 2) Mendeskripsikan faktor pendukung dan faktor penghambat dalam pembinaan karakter disiplin siswi melalui program Ma’had di Madrasah Aliyah Negeri 3 Banyuwangi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian field research Studi Kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan: 1) Observasi, 2) Wawancara, 3) Dokumentasi. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan teori Miles, Huberman, dan Saldana yakni pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pada uji keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi Teknik. Penelitian ini memperoleh kesimpulan 1) Pembinaan karakter disiplin siswi melalui program Ma’had di Madrasah Aliyah Negeri 3 Banyuwangi yaitu (a) pembinaan karakter disiplin siswi melalui program tahfidz terdiri atas disiplin dalam beribadah, dan disiplin dalam menegakkan dan menaati peraturan.; (b) pembinaan karakter disiplin siswi melalui program qiroatul qutub terdiri atas disiplin dalam beribadah, disiplin waktu, dan disiplin menegakkan dan menaati peraturan.; (c) pembinaan karakter disiplin siswi melalui program takhassus terdiri atas disiplin dalam bersikap, dan disiplin waktu. 2) Faktor pendukung dalam pembinaan karakter disiplin melalui program Ma’had adalah Keterbukaan Pengurus pada siswi dan wali siswi, serta Kerjasama dalam pengawasan dari pengasuh dan pengurus. Sedangkan faktor penghambatnya adalah latar belakang Pendidikan siswi dan sesama teman.

Abstrak ini membahas pemanfaatan media lagu sebagai media pembelajaran bahasa Arab, khususnya dalam meningkatkan keterampilan mendengar atau menyimak (maharah istima’). Media pembelajaran memegang peranan penting dalam proses belajar mengajar, terutama pada bahasa asing, agar pembelajaran menjadi efektif, menyenangkan, dan tidak membosankan. Penelitian ini berfokus pada penggunaan media lagu sebagai alternatif media pembelajaran bahasa Arab, khususnya untuk meningkatkan maharah istima’. Maharah istima’ merupakan salah satu keterampilan dasar yang harus dikuasai pertama kali ketika belajar bahasa Arab diantara ketiga maharah lainnya. Oleh karena itu, diperlukan media yang menarik, agar menjadikan siswa lebih semangat dan tertarik dalam belajar maharah istima’. Sehingga, pembelajaran tidak terkesan monoton dan tidak menyenangkan.